发布时刻:2012年02月09日 23:12进入复兴论坛来历：人民网手机看视频

　　都说现在的家长和教师特别重视开发小宝宝的智力，但用什么手法敞开孩子的才智脑筋，特别是在早教过程中怎么培育孩子的求知探求欲？近来，记者与浦东新区蒲公英幼儿园园长沈冠华的对话，言外之意的科学育儿道理，给人颇多启示。

　　答：各种直观、别致的现象，会使得孩子在好奇心的唆使下不断发生问题、引发猜测，并促进孩子不断萌生新的探求愿望。

　　在“吹泡泡”系列活动中，教师先是引导孩子调查泡泡的形状和色彩，以及泡泡吹出来后的容貌。泡泡忽高忽低，忽大忽小，五光十色，美好独特。这对孩子来说别致而风趣，并不断引发新的猜测。之后的活动中，教师预备了不同形状的吹泡泡东西，请孩子调查不同形状的东西吹出的泡泡有什么不同。在试验调查中，孩子的猜测不断被打破，这让孩子在疑问中不断构成新的知道，开端新的探求。

　　问：从风趣的科学现象到相对单调的科学原理，幼儿园孩子能简单明了地听懂看懂吗？

　　答：在孩子试验的整个过程中，孩子往往会欢喜地告知你他所发现的一些风趣现象，一起也会提出一些十分有意思的问题。面临这些发现和问题，教师应该对孩子的发现和问题加以判别和挑选，敏锐并有效地捕捉有价值的问题，引领孩子挨近本相。

　　在“怎样让齿轮转起来”的活动中，教师调查到奇奇小朋友正在不断揉捏水瓶，在他的揉捏下，水车转得飞快。看到这一现象孩子无比的惊喜。由于事前知道“水的流速能够影响齿轮的转速”。教师敏锐地捕捉了这一要害现象并提出问题：“为什么同样是用水瓶，你的水车能够转得这么快？”“由于我挤了。”“挤了今后水流得怎么样了呢？”“挤了今后水流得很快。”“是不是水流得快，齿轮就必定转得快呢？你再试试其他东西，是不是也有这样的现象？”教师的诘问促进孩子开端进一步深化探求水的流速与齿轮转速之间的联系，而且开端逐步感知要构成一个科学的定论需求通过屡次试验。

　　答：当孩子完结试验后，往往会有许多发现，也会或多或少地发生一些问题，有些问题是显现在言语中的，有些却是躲藏在他们的试验著作中的。此时此刻孩子收成许多，可是却往往没有触及问题的中心，需求教师协助加以整理提炼。

　　在《怎样使楼房安定》的活动中，孩子们以团队的方法验证了多个计划。活动中谁的楼房最安定、哪个计划能让楼房安定，成为孩子们一起重视的问题。教师便侧重就这两个问题协助孩子整理。首要安排一个模仿“飓风”试验，看看哪幢楼房最安定。然后安排孩子评论为什么这幢楼最安定。孩子们有的说“由于它底部大”，有的说“由于它底部重”。教师又问：“那么，现在让我们一起来看看，要让楼房变安定，到底有哪些好办法呢？”……有意识地挑选、有目的地诘问，促进孩子环绕一起感兴趣的论题活跃互动，并逐步挨近了事物的本相。